近的学生小声议论过，学校里面是有个“厂房”的，里面是大型的实验设备。
哪怕这只是普通的实验室，条件之艰苦也远远超出了沈春雨的想象，她以后再也不嫌弃系统小气了，好歹这些东西系统能免费供应，而且材料还免费。
相信这时候的老师和学生想要做些什么实验，绝对没有她的条件。
不过，她总感觉系统没有这么好心，说不定系统也不是故意给她实惠的，这点从外界复刻实验器材的收费以及在系统内购买器材的价格就能看出来。
系统很有可能只是单纯地对这时期国内的实验条件之差没有足够的预期，这才让她赚了一回。
刘成福在和一同管理实验室的其他老师进行沟通，最终让其他老师都同意了从他自己的实验耗材份额中拨划出来一点给沈春雨用一用。
即使同意这个方案，其他老师对刘成福的这种想法也是不赞同的。
因为沈春雨的年纪实在是太小了，刘成福自己都只是一个感觉，或者说他自己其实也只是在赌沈春雨可能真的在机械上有特别的天赋，所以更难说服其他人。
沈春雨大概能看出来这些，不过她也没准备说点什么。
事实胜于雄辩，虽然这些老古董她本人确实没用过，现在年纪小身体力量的把控也没有那么准确，但是原理是相通的，她觉得自己是很容易上手这些器材的。
刘成福耐心地给沈春雨讲解了一边焊接的操作要点，考虑到沈春雨的年龄和理解能力，他讲得比给自己的学生上课还要更仔细。
毕竟学生在上实验课之前都是上过理论课的，有理论知识作为基础，但是沈春雨之前没有上过这些课，她看起来对这些好像有一定了解的样子，但是具体了解到什么程度是未知的。
讲完以后刘成福和沈春雨面面相觑，刘成福在等沈春雨提问他好解答，沈春雨在等他说可以开始实验。
看着沈春雨迷茫的眼睛，刘成福在心里叹口气，果然是他没有给小孩子讲过课所以高估了沈春雨的理解能力吗？还是说小孩子还没有养成这种有不懂的地方及时问老师的习惯？
罢了罢了，自己再给她点一点吧。
“刚才我讲的这些，你还有什么没听懂的地方吗？或者说我可以再给你讲一遍。”
哈？就这点东西还得再讲一遍？别了吧，她的理解能力又没有问题，这不是都很简单的步骤么。
沈春雨赶紧拒绝了：“我没有什么不懂的地方，我觉得我可以开始动手尝试了。”
实验室里另外一个老师脸上的不赞同都快溢出来了，虽然说刚才刘成福是讲得很详细，但那是对大学生而言的详细。
你一个小孩子，就这么听了一遍，又没有拿什么东西去记录，真以为自己能每个步骤都做下来不出问题吗？
而且就算是这么详细，学生在实际操作的过程中也会出现各种各样的错误，其中不乏理论知识学得很好的学生，这就是他们这些老师排除万难都要建这个实验室的意义。
不过，这老师也没上升到对沈春雨有什么意见的高度上，他只是单纯的对可能出现的浪费宝贵的实验资源而不满而已，他太知道所有的实验资源来得有多不容易了。
沈春雨一个看起来只有六七岁的小孩子，估计也没到懂这些东西代表什么的年纪，小孩子喜欢逞能都是公认的了。
比如说学校里知名的案例就是小赵老师家里的那孩子，好奇收音机里面有什么，就趁爸妈不在家的功夫偷偷摸摸把东西拆了，拆完就算了还装不回去，而且还不是一般的装不回去，是零件都找不全的那种。
听说那孩子一开始还想假装什么都没发生过，少了零件他也不知道