“匪我求童蒙，童蒙求我”，并非教育者主动去寻找学生，而是学生自己有求知的欲望，主动来寻求帮助。
牛顿在多次观察、思考，甚至进行实验，才逐步解开万有引力的原理。
这个过程就像“初筮告，再三渎，渎则不告”所揭示的，对于初次提问的人，我们应当耐心解答。
但如果他们一再重复相同的问题，或者对待学习的态度轻慢不恭，那么就不再给予解答。
这是因为真正的学习需要深入思考和独立探索，不是简单地重复提问。
最终牛顿通过不懈的努力和坚定的信念，成功地揭示了万有引力的秘密，为人类科学的发展做出了巨大贡献。
这正是“利贞”所强调的，无论是教育者还是被教育者，都需要保持坚定的信念和持久的毅力，才能克服蒙昧，走向通达。
牛顿和苹果的故事，生动地诠释了蒙卦所传达的教育和学习态度。
它告诉我们，学习是一个自我觉醒、自我探索的过程，需要保持好奇心和求知欲。
同时学习也需要耐心和毅力，不能一蹴而就。
因此我们应该珍惜每一次学习的机会，不断提升自己的认知水平和道德境界，为自己的未来和人类的进步做出贡献。
接下来对蒙卦的六爻进行分析，深入的理解内在的智慧。
初六：发蒙，利用刑人，用说桎梏，以往吝。
初六爻作为蒙卦的起始，为我们揭示了启蒙之路的与挑战。
这个爻辞“发蒙，利用刑人，用说桎梏，以往吝”，包含了启蒙的意义，也暗示了启蒙过程中可能遇到的困难和应对方法。
“发蒙”二字，意味着开启智慧之门，如同清晨的第一缕阳光照亮大地，驱散了夜的黑暗。
在人生的旅途中，启蒙是每个人必经的阶段，是我们从无知走向有知，从蒙昧走向开化的关键一步。
它象征着智慧的觉醒，是我们认知世界、理解生活的重要。
“利用刑人”不是用刑罚来对待人，而是强调在教育启蒙的过程中，需要有严格的规范和制度来引导人。
就像园丁修剪树苗，虽然过程中会有疼痛，但最终的目的是让树苗茁壮成长。
同样在教育的过程中，适当的规范和引导可以帮助我们纠正错误，明确方向，从而更好地成长。
“用说桎梏”意味着通过启蒙教育，我们能够解除内心的束缚和困扰，获得心灵的自由。
就像被桎梏束缚的鸟儿，一旦挣脱束缚，便能自由翱翔于天际。
同样当我们通过学习和思考，逐渐摆脱内心的困惑和束缚，我们的心灵也会变得更加自由、开阔。
不过启蒙之路并非一帆风顺，“以往吝”提醒我们，在追求智慧的过程中，会遇到许多困难和阻碍。
这些困难可能来自于外部环境的压力，也可能来自于内心的迷茫和挣扎。
但正是这些困难和挑战，锻炼了我们的意志，提升了我们的智慧。
初六爻的爻辞为我们描绘了一条充满挑战与机遇的启蒙之路，在这条路上，我们需要以严格的规范来引导自己，解除内心的束缚，勇敢面对困难和挑战。
只有这样，我们才能不断成长、不断进步，最终实现智慧的觉醒和心灵的自由。
以鲁迅为例，他的人生经历就很好地诠释了初六爻“发蒙，利用刑人，用说桎梏，以往吝”的深刻内涵。
鲁迅原名周树人，是我国现代文学的奠基人之一。
他的启蒙之路充满了挑战与机遇，正是这些经历塑造了他独特的文学风格和深刻的思想见解。