了解答，但学生们只是听明白，但想真正明白，还需要实践。
他建议学生们大胆的画，边画边发现问题。
学生陆续回到自己的位置。
姜哲坐在画桌前，平复心情，准备材料，通盘考虑作画过程。
昨天，他已经把要临摹的内容，用铅笔画过一遍。此时，闭上眼睛，要画的形象，基本可以呈现在脑海中。
为了精准临摹，他还是拿出碳条，用最淡的笔画，在纸上画底稿。
廖老师在班里巡视，见到姜哲的方法后，并没有说什么。
他巡视一遍，拍了拍手，吸引大家的注意。“有同学用炭条起稿，然后勾墨线，这是一个不错的办法。你们可以把画好的铅笔稿，垫在纸下，进行描摹，也可以在纸上画铅笔稿。但要注意，用碳条或铅笔画稿，一定要把痕迹减弱。”
很多同学都看向姜哲。
在老师的提示下，很多学生也开始采用姜哲的办法。