李怀德点点头，目光同样看向了李学武，等待着他继续说下去。
李学武挪了挪面前的茶杯，翻开带来的笔记本，讲道：“教育是咱们绕不过去的坎儿，今天不做，明天就晚一天”。
“要做，还要充分考虑到其中的风险和主要矛盾，我想的是不能跟别人做，得咱们自己做”。
李怀德和谷维洁对李学武的做事风格和思维能力那是有着充分了解的，更知道他带着笔记本来的，就教育问题一定不是无的放矢。
所以这会儿听的很认真，眉头微微皱起，连手边的茶杯都没动。
“从红星小学开始，到红星中学，咱们厂是没有管理责任和能力的”
李学武很认真地讲道：“正因为如此，所以任何作为和干预都是错误的，以此为前提，我的建议是变更这一基本情况”。
“再反过来说，教育的目的和意义！”
他阐述道：“就当前上面所提出的关于公交企业组建小工厂、大学校的政策，我暂时理解为工厂要以培养新时期符合进步思想的未来工人和干部队伍为目的开展教育工作”。
“换句话来说，咱们厂开展教育教学工作，放弃从小学开始讨论教育的意义，而是从结果上来研究判定，如何实现接班人计划”。
“我的意见是，尽快达成与钢铁学院联合创办职业技术培训学校的合作意见，组建属于轧钢厂自己的工业工人培训机构”。
“这一点我不反对”
谷维洁认真地回复道：“同钢铁学院的合作沟通工作我们一直在做，相信很快就会有结果的”。
“嗯，这是个关键问题”
李怀德认可了谷维洁的解释，看向李学武说道：“你讲一下红星小学和中学的问题”。
“主要是责权问题的判定”
李学武接过话头，继续讲道：“在确定教育和培训的目标后，往回倒推，重新梳理红星中心和小学的教育结构和方式”。
“既然地方上对于教育问题不敢着手整理，那咱们厂就管自己的问题，我看可以全面组建属于轧钢厂的教育结构”。
“就工人新村建设的这个契机，我建议重新建设小学和中学，重新配置教师和教学管理结构”。
“拟停止对外招收新的生源，就目前在校学生进行梳理区分，以是否适合未来进入轧钢厂参与生产建设为前提，与现有学校进行分割”。
“新学年开始，小学和初中部从轧钢厂内部开始招收学生，严格整饬教学纪律，严格遵守上面关于工业建设的教学要求，努力实现工业化培养的阶段性目标”。
“嗯，这倒是个办法”
谷维洁仔细思考着，嘴里说道：“你的意思是，现阶段仅考虑从小学开始培养未来一阶段的技术工人对吧？”
“包括技术工人，但不限于财务财会、安全保卫，甚至是秘书人员的专业化培养”。
李学武解释道：“如果工人新村完成建设，那就从幼儿园、从小学开始，到初中，再到职业技术培训学校”。
“我们可以培养工人，也可以培养秘书、培养会计、培养司机、培养警卫，甚至是培养厨师嘛！”
“我觉得没问题”
李怀德敲了敲桌子，看向谷维洁讲道：“意思就是要把职业教育直接延伸到小学，工人的子女自然是以进厂接班为教育前提”。
“但要充分保留学生对未来的成长规划和学习方向”
他缓缓地点了点头，肯定道：“学武同志说司机和厨子当然是夸张了，我看培养会计，培养秘书，培养专业技术工人是没有问题的”。
谷维洁想了想，讲道：“重点还是在教育和教学上啊，教学可以请教师，教育问题由谁来承担？”
“咱们厂要成立教学管理结构”
李学武接过话茬道：“青年突击队不合适，文宣队也不合适，我看可以综合一